Es viernes por la tarde y tengo que trabajar. No, no estoy enseñando. Intento terminar un resumen para poder presentarlo a la brevedad en un evento muy importante. Ojalá y todo vaya bien. Sería ya mucha suerte viendo que queda casi nada de tiempo, que aún ando corrigiendo borradores, que es la primera vez que presentaría un trabajo para un evento internacional, que aún a pesar de terminarlo antes del 30 de este mes, debo conseguir quien lo traduzca!!!!
Espero poder terminarlo para la fecha límite para empezar. Después de eso, sea aceptado o no este documento, seguiré trabajando en mi tesis :)
Todo bien, ... y mientras tanto tomo un rico caramel macchiato en el mismo Starbucks de siempre :)
Saludos !
viernes, 25 de noviembre de 2011
martes, 22 de noviembre de 2011
Premio Galileo
Y sí! estoy en la lista! : D
Estoy más que contenta con este premio otorgado. Los resultados llegaron ayer a mi email y aquí está para compartirlo con todos ustedes.
Todo el tiempo invertido en mis estudios vale y valdrá siempre la pena. Soy una chancona, siempre les digo a mis pupilos. En realidad, trato siempre de dar lo mejor de mí en las cosas que hago, aunque a veces el sueño y el cansancio quieran vencerme.
Que esto me sirva para ponerle más punch aún a todo lo que quiero lograr.
Sueño con hacer grandes cambios! Sueño con dejar una huella en este mundo! Sueño con que mis seres queridos estén orgullosos de mí siempre... espero que lo estén.
Todo lo que hago es por mi madre, a quien amo con todas mis fuerzas y gracias a quien hoy me siento la hija más orgullosa del mundo. Por todo lo que diste y todo lo que tuviste que dejar a un lado por darme educación, valores, un buen ejemplo y amor.
Esto es para ti :)
.... sí, ahí estoy, mira bien... el número 2 :)
Estos fueron los requisitos para postular a este premio:
jueves, 17 de noviembre de 2011
Estoy de vuelta!
Estoy aquí, nuevamente, en el Starbucks de Sucre en Lima. Tratando de avanzar un "trabajo" importante con fecha límite Viernes 18 de Noviembre de 2011, recordé que tengo dos blogs que no actualizo desde hace mucho. No crean que me olvido de ellos, pero al priorizar mi tiempo, me doy cuenta que ellos no son lo más importante por ahora :(
Son importantes para mí, claro que sí! pero no son lo más importante por ahora.
Espero no haber espantado a los pocos lectores que tenía con mi abrupta ausencia. He estado estudiando, aprendiendo, enseñando, conociendo gente nueva, personas nuevas y buenas para mi vida, viviendo los momentos de otras personas, sintiendo su ansiedad y su nerviosismo, compartiendo, cuidando a mi bebé (mi pequema Mía), tratando de perder el peso ganado en este año aunque sin éxito (por persistir comiendo hamburguesas,... comida chatarra en general!) etc.
Este ha sido un buen año. Y ya casi me creo el ángel que algunas personas creen que soy. Estoy en paz conmigo misma la mayoría del tiempo. Cuando no, estoy tensa, nerviosa, estresada por la "falta de tiempo" para completar algunos estudios o trabajos. Pero de eso se trata la vida, retarte siempre, esforzarte por lo que más quieres, ..., tratar de ser mejor con cada día.
Escribo lo primero que viene a mi mente ahora, y es que me doy cuenta que quizá no tiene sentido lo que escribo, pero no me detengo, quiero escribir... pero quisiera tomarme un tiempo para escribir mejor sobre las personas que conocí este año y que ya son significativas en mi vida.
Otro día será. Mientras tanto, seguiré con mi trabajo, esperando que den las 7pm hasta que lleguen A. y D. para sus clases de todos los jueves de 7 a 9pm en el Starbucks de Sucre. Aquel que está en una esquina y donde siempre me saludan con una sonrisa por mi nombre :)
Son importantes para mí, claro que sí! pero no son lo más importante por ahora.
Espero no haber espantado a los pocos lectores que tenía con mi abrupta ausencia. He estado estudiando, aprendiendo, enseñando, conociendo gente nueva, personas nuevas y buenas para mi vida, viviendo los momentos de otras personas, sintiendo su ansiedad y su nerviosismo, compartiendo, cuidando a mi bebé (mi pequema Mía), tratando de perder el peso ganado en este año aunque sin éxito (por persistir comiendo hamburguesas,... comida chatarra en general!) etc.
Este ha sido un buen año. Y ya casi me creo el ángel que algunas personas creen que soy. Estoy en paz conmigo misma la mayoría del tiempo. Cuando no, estoy tensa, nerviosa, estresada por la "falta de tiempo" para completar algunos estudios o trabajos. Pero de eso se trata la vida, retarte siempre, esforzarte por lo que más quieres, ..., tratar de ser mejor con cada día.
Escribo lo primero que viene a mi mente ahora, y es que me doy cuenta que quizá no tiene sentido lo que escribo, pero no me detengo, quiero escribir... pero quisiera tomarme un tiempo para escribir mejor sobre las personas que conocí este año y que ya son significativas en mi vida.
Otro día será. Mientras tanto, seguiré con mi trabajo, esperando que den las 7pm hasta que lleguen A. y D. para sus clases de todos los jueves de 7 a 9pm en el Starbucks de Sucre. Aquel que está en una esquina y donde siempre me saludan con una sonrisa por mi nombre :)
viernes, 4 de noviembre de 2011
martes, 18 de octubre de 2011
En China, los niños estudian 12 horas por día
En China, los niños estudian 12 horas por día
Pero además de estudiar más días por año, los jóvenes asiáticos estudian más horas por día. Como lo veremos en los capítulos siguientes, una de las cosas que más me impresionó en mis viajes a China, India y Singapur para la investigación de este libro fue visitar escuelas privadas de tutoría nocturna, donde los niños van a estudiar después de la escuela, hasta altas horas de la noche. Millones de niños chinos están estudiando 12, 13 y hasta 14 horas por día. Para mi enorme sorpresa, cuando les preguntaba a los niños por qué estaban allí, muchas veces me encontré con que no era porque les estaba yendo mal en la escuela, sino todo lo contrario. Muchos de ellos iban a la escuela de tutoría privada de noche porque querían mejorar sus notas y poder aspirar a entrar en una mejor escuela secundaria o universidad.
En todas estas visitas, le pedí a los niños que me relataran un día normal de su vida. En la mayoría de los casos me contaban que iban a la escuela entre las 7:30 de la mañana y las 3:30 de la tarde, luego tenían clases especiales después de su horario en la escuela hasta las 4:40 o cinco de la tarde, y posteriormente iban a centros de tutoría privados, donde estudiaban hasta las ocho, nueve o diez de la noche. No era un cuento chino. Lo ví con mis propios ojos: allí estaban los niños, estudiando en sus pupitres, en muchos casos con los mismos uniformes escolares con que habían salido de sus casas al amanecer.
América Latina aumentó significativamente la cobertura educativa en las últimas décadas, lo que es loable. Sin embargo, muchos países no lo hicieron construyendo más escuelas, sino acortando las horas de estudio y acomodando más estudiantes en las ya existentes. Ganamos en cantidad, pero perdimos en calidad, en lugar de invertir en ambas.
La brecha de horas dedicadas al estudio entre Asia y Latinoamérica debería ser un escándalo nacional en nuestros países. Sin embargo, hay muy pocos países de la región en que el rezago educativo es un tema central de la agenda política. ¿El motivo? Vivimos mirando el pasado.
Referencia:
Oppenheimer, A. (2010). ¡Basta de historias! La obsesión latinoamericana con el pasado y las 12 claves del futuro.
¿Ustedes qué opinan al respecto?
Pero además de estudiar más días por año, los jóvenes asiáticos estudian más horas por día. Como lo veremos en los capítulos siguientes, una de las cosas que más me impresionó en mis viajes a China, India y Singapur para la investigación de este libro fue visitar escuelas privadas de tutoría nocturna, donde los niños van a estudiar después de la escuela, hasta altas horas de la noche. Millones de niños chinos están estudiando 12, 13 y hasta 14 horas por día. Para mi enorme sorpresa, cuando les preguntaba a los niños por qué estaban allí, muchas veces me encontré con que no era porque les estaba yendo mal en la escuela, sino todo lo contrario. Muchos de ellos iban a la escuela de tutoría privada de noche porque querían mejorar sus notas y poder aspirar a entrar en una mejor escuela secundaria o universidad.
En todas estas visitas, le pedí a los niños que me relataran un día normal de su vida. En la mayoría de los casos me contaban que iban a la escuela entre las 7:30 de la mañana y las 3:30 de la tarde, luego tenían clases especiales después de su horario en la escuela hasta las 4:40 o cinco de la tarde, y posteriormente iban a centros de tutoría privados, donde estudiaban hasta las ocho, nueve o diez de la noche. No era un cuento chino. Lo ví con mis propios ojos: allí estaban los niños, estudiando en sus pupitres, en muchos casos con los mismos uniformes escolares con que habían salido de sus casas al amanecer.
América Latina aumentó significativamente la cobertura educativa en las últimas décadas, lo que es loable. Sin embargo, muchos países no lo hicieron construyendo más escuelas, sino acortando las horas de estudio y acomodando más estudiantes en las ya existentes. Ganamos en cantidad, pero perdimos en calidad, en lugar de invertir en ambas.
La brecha de horas dedicadas al estudio entre Asia y Latinoamérica debería ser un escándalo nacional en nuestros países. Sin embargo, hay muy pocos países de la región en que el rezago educativo es un tema central de la agenda política. ¿El motivo? Vivimos mirando el pasado.
Referencia:
Oppenheimer, A. (2010). ¡Basta de historias! La obsesión latinoamericana con el pasado y las 12 claves del futuro.
¿Ustedes qué opinan al respecto?
viernes, 14 de octubre de 2011
Algunas sugerencias de Elon Lages
Desde el punto de vista de la enseñanza a nivel secundario, no tiene cabida exponer la Matemática bajo la forma axiomática. Pero es necesario que el profesor sepa que ella puede ser organizada bajo la forma delineada antes.
Una línea de equilibrio a ser seguida en el salón de clase debe basarse en los siguientes preceptos:
1) Nunca dar explicaciones falsas bajo el pretexto de que los alumnos aún no tienen madurez para entender la verdad. (Esto sería como decir a un niño que los bebés son traídos por la cigüeña.) Ejemplo: "infinito es un número muy grande".
2) No insista en detalles formales para justificar afirmaciones que, además de verdaderas, son intuitivamente obvias y aceptadas por todos sin discusión ni dudas. Ejemplo: el segmento de recta que une un punto interior a un punto exterior a una circunferencia tiene exactamente un punto en común con esa circunferencia.
En contraposición, hechos importantes cuya veracidad no es evidente, como el Teorema de Pitágoras o la Fórmula de Euler para poliedros convexos, deben ser demostrados (incluso de varias formas diferentes).
Se exceptúan, naturalmente, demostraciones largas, elaboradas o que hagan uso de nociones y resultados por encima del alcance de los estudiantes de ese nivel (como el Teorema Fundamental del Álgebra, por ejemplo).
Probar lo obvio transmite la falsa impresión de que la Matemática es inútil. Por otro lado, usar argumentos elegantes y convincentes para demostrar resultados inesperados es una manera de exhibir su fuerza y su belleza. Las demostraciones, cuando objetivas y bien presentadas, contribuyen para desarrollar el raciocinio, el espíritu crítico, la madurez y ayudan a entender el encadenamiento lógico de las proposiciones matemáticas.
3) Tener siempre en mente que, aunque la Matemática pueda ser cultivada por sí misma, como un todo coherente, de elevado patrón intelectual, formado por conceptos y proposiciones de naturaleza abstracta, su presencia en el currículum escolar no se debe apenas al valor de sus métodos para la formación mental de los jóvenes.
la importancia social de la Matemática proviene de que ella provee de modelos para analizar situaciones de la vida real. Así, por ejemplo, conjuntos son el modelo para disciplinar el raciocinio lógico, números naturales son el modelo para contar y números reales son el modelo para medir; funciones afines sirven de modelo para situaciones, como el movimiento uniforme, en que los incrementos de la función son proporcionales a los incrementos en la variable independiente. Y así en adelante.
Referencia:
- Lages, E.; Pinto, P.; Wagner, E.; Morgado, A. (2000). La Matemática de la Enseñanza Media. Volumen 1.
Una línea de equilibrio a ser seguida en el salón de clase debe basarse en los siguientes preceptos:
1) Nunca dar explicaciones falsas bajo el pretexto de que los alumnos aún no tienen madurez para entender la verdad. (Esto sería como decir a un niño que los bebés son traídos por la cigüeña.) Ejemplo: "infinito es un número muy grande".
2) No insista en detalles formales para justificar afirmaciones que, además de verdaderas, son intuitivamente obvias y aceptadas por todos sin discusión ni dudas. Ejemplo: el segmento de recta que une un punto interior a un punto exterior a una circunferencia tiene exactamente un punto en común con esa circunferencia.
En contraposición, hechos importantes cuya veracidad no es evidente, como el Teorema de Pitágoras o la Fórmula de Euler para poliedros convexos, deben ser demostrados (incluso de varias formas diferentes).
Se exceptúan, naturalmente, demostraciones largas, elaboradas o que hagan uso de nociones y resultados por encima del alcance de los estudiantes de ese nivel (como el Teorema Fundamental del Álgebra, por ejemplo).
Probar lo obvio transmite la falsa impresión de que la Matemática es inútil. Por otro lado, usar argumentos elegantes y convincentes para demostrar resultados inesperados es una manera de exhibir su fuerza y su belleza. Las demostraciones, cuando objetivas y bien presentadas, contribuyen para desarrollar el raciocinio, el espíritu crítico, la madurez y ayudan a entender el encadenamiento lógico de las proposiciones matemáticas.
3) Tener siempre en mente que, aunque la Matemática pueda ser cultivada por sí misma, como un todo coherente, de elevado patrón intelectual, formado por conceptos y proposiciones de naturaleza abstracta, su presencia en el currículum escolar no se debe apenas al valor de sus métodos para la formación mental de los jóvenes.
la importancia social de la Matemática proviene de que ella provee de modelos para analizar situaciones de la vida real. Así, por ejemplo, conjuntos son el modelo para disciplinar el raciocinio lógico, números naturales son el modelo para contar y números reales son el modelo para medir; funciones afines sirven de modelo para situaciones, como el movimiento uniforme, en que los incrementos de la función son proporcionales a los incrementos en la variable independiente. Y así en adelante.
Referencia:
- Lages, E.; Pinto, P.; Wagner, E.; Morgado, A. (2000). La Matemática de la Enseñanza Media. Volumen 1.
miércoles, 28 de septiembre de 2011
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